З передмови наукового редактора тому

У педагогічній літературі серед проаналізованих проблем, пов’язаних з учителем, знаходимо роздуми про професійні функції вчителів, їхню підготовку, розуміння професійної ролі вчителя та дилеми, пов’язані з її виконанням. Розглядаємо труднощі роботи вчителя та питання його професіоналізму, а також професійну ідентичність цієї категорії осіб. У зв'язку з вищезазначеним, ми часто намагаємося відповісти на запитання: Який сучасний учитель? Яким він має бути? Якою має бути його підготовка, щоб відповідати вимогам навколишньої дійсності? Який обсяг і рівень виконання професійних функцій вчителями? Чи вони достатньо підготовлені до їх виконання? Які труднощі та дилеми цієї професії? Наскільки сучасний учитель є професіоналом? Ці питання виникають з турботи про рівень освіти суспільства, про долі освітніх трансформацій, що визначають біографії індивідів, їхні можливості самореалізації в постійно мінливому світі. Ці питання також були натхненням для авторів текстів, включених у цю публікацію, яким я висловлюю щиру подяку за участь у дискусії щодо складності професії вчителя та його компетенцій. Вони вписуються у широку дискусію щодо професійної діяльності вчителя. З рецензії проф. д.г.н. Ірени Адамек

Плюралістичні та мінливі суспільства вимагатимуть від учителя розуміння існування зіткнення різних, відмінних визначень понять, пов’язаних з освітою, і, як наслідок, розвитку здатності до їх переосмислення, а також розуміння нових поведінкових проявів і дій. І тут виникає проблема його компетенцій […]. Це важлива тема, оскільки, як сказав польський педагог, такими будуть Речі Посполиті, яким буде виховання молоді, а це виховання головним чином залежить від того, яких педагогів зустріне молодь у шкільній освіті. Тому добре, що було проведено дослідження у цій галузі. Пропонована […] багатотомна монографія містить тексти, які стосуються цієї області дискурсу […]. З передмови проф. д.г.н. Казимира Денека

Бути вчителем. Компетенції сучасного вчителя — це позиція, яка орієнтована насамперед на педагогів, а також студентів педагогічних спеціальностей. Можуть звернутися до неї також молоді люди, які вивчають споріднені дисципліни, бо, як випливає з сутності педагогіки, вона відкрита для філософії, соціології, антропології, економіки освіти, психології, теології та медицини [...]. Тому можна очікувати, що ця книга поповнить список літератури в більшості гуманітарних і соціальних спеціальностей. Вона дає Читачеві можливість зіштовхнутися з проблемами, які порушуються в її назві, без зайвих прикрас, але сумлінно, прозоро і відповідно до актуального стану знань про компетенції вчителя. У підсумку варто зазначити, що читання цієї публікації дозволяє вести діалог з її змістом, викликає когнітивну тривогу, спонукає до роздумів. Це запрошення до активного та рефлексивного читання. Пропоную скористатися цим запрошенням, адже книга варта уваги та роздумів.