Опубликованный в 1972 году отчет Фореа «Учиться, чтобы быть», который очерчивает образовательную программу, основанную на идее «целостного человека» как интеллектуального, эмоционального и морального единства, подчеркивал доверие к творческому потенциалу каждого человека, включая усилия по созданию собственной личности, удовлетворению потребностей и реализации возможностей, потому что только полностью активный человек может быть ответственным за свое существование. Эта цель может быть достигнута, если будут созданы условия, поддерживающие развитие человека, чтобы он не беспокоился о происходящих изменениях, потому что сможет с ними справиться. Такое образование должно происходить в атмосфере, стимулирующей подлинную активность [...].

Работа, которую мы представляем читателю, состоит из трех частей — их названия не только указывают на области интересов авторов, но и систематизируют проблему. Основой являются теоретические основы активности взрослого и ребенка, позволяющие создавать «поля общих интересов», чтобы эффективно искать решения на вопрос: «как учиться активно и какие стратегии разрабатывать в процессе обучения, чтобы обучение было эффективным, а ребенок испытывал радость и успех?» При создании этой работы нас руководила идея, выраженная Хабибом Инаятом Ханом: «Ребенку никогда не следует давать игрушку, которая не имеет цели, и ставить перед ним задачу, которая не имеет смысла. Ничто из того, что делается с ребенком, не должно быть бессмысленным. В противном случае его жизнь будет бессмысленной». В книге, которую мы представляем читателю, мы постулируем реализацию этой идеи целенаправленных действий, предпринимаемых ребенком, для ребенка и вместе с ребенком.