500 zł

Przedłużanie i zagęszczanie rzęs metodą 1:1

Osoba zgłaszająca: mgr Monika Kłosek
kontakt:  monika.klosek@wp.pl   501 854 425
Termin: 31.05.2023, 20.06.2023

Kurs należy opłacić gotówką najpóźniej w dniu rozpoczęcia kursu w kasie w siedzibie głównej uczelni.

500 zł

Przedłużanie i zagęszczanie rzęs metodą objętościową

Osoba zgłaszająca: mgr Monika Kłosek
kontakt:  monika.klosek@wp.pl   501 854 425
Termin: 31.05.2023, 20.06.2023

Kurs należy opłacić gotówką najpóźniej w dniu rozpoczęcia kursu w kasie w siedzibie głównej uczelni.

500 zł

Manicure hybrydowy z przedłużaniem na szablonie

Osoba zgłaszająca: mgr Monika Kłosek
kontakt:  monika.klosek@wp.pl   501 854 425
Termin: 29.06.2023

Kurs należy opłacić gotówką najpóźniej w dniu rozpoczęcia kursu w kasie w siedzibie głównej uczelni.

500 zł

Mikronakłuwanie Derma-roller

Osoba zgłaszająca: mgr Monika Kłosek
kontakt:  monika.klosek@wp.pl   501 854 425
Termin: 29.06.2023

Kurs należy opłacić gotówką najpóźniej w dniu rozpoczęcia kursu w kasie w siedzibie głównej uczelni.

290 zł

Wychowawca Wypoczynku

Osoba zgłaszająca: dr Anna Gapińska Dyrektor Studiów Podyplomowych ANSM w Poznaniu
kontakt:  a.gapinska@ansm.pl   616 460 375
kategoria programu: kurs kwalifikacyjny
Pobierz program kursu

200 zł

Kierownik Wypoczynku

Osoba zgłaszająca: dr Anna Gapińska Dyrektor Studiów Podyplomowych ANSM w Poznaniu
kontakt:  a.gapinska@ansm.pl   616 460 375
kategoria programu: kurs kwalifikacyjny
Pobierz program kursu

1400 zł

Instruktor gimnastyki korekcyjnej

Osoba zgłaszająca: dr Anna Gapińska Dyrektor Studiów Podyplomowych ANSM w Poznaniu
kontakt:  a.gapinska@ansm.pl   616 460 375
kategoria programu: kurs kwalifikacyjny
Pobierz program kursu

1400 zł

Opinia z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej - I co dalej?

Osoba zgłaszająca: dr Anna Gapińska Dyrektor Studiów Podyplomowych ANSM w Poznaniu
kontakt:  a.gapinska@ansm.pl   616 460 375
kategoria programu: Szkolenie uzupełniające wykształcenie nauczyciela 
Pobierz program szkolenia

1400 zł

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny w Praktyce Nauczycielskiej

Osoba zgłaszająca: dr Anna Gapińska Dyrektor Studiów Podyplomowych ANSM w Poznaniu
kontakt:  a.gapinska@ansm.pl   616 460 375
kategoria programu: Szkolenie uzupełniające wykształcenie nauczyciela 
Pobierz program szkolenia

70zł

Współczesny nauczyciel funkcja i wizerunek

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU
Jednodniowy kurs / 5 godzin.

II. ADRESACI KURSU
Nauczyciele wszystkich poziomów kształcenia i nauczania praktycznego.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS
Spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU
Celem kursu jest wzbogacenie wiedzy i warsztatu pracy nauczyciela o wiedzę z zakresu funkcji i wizerunku współczesnego nauczyciela.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA
Po ukończeniu kursu, Uczestnik zna pojęcia i wie na czym polega i czym jest:

• „Społeczeństwo wiedzy” w którym wiedza staje się ona najważniejszym wyznacznikiem  szans życiowych i pozycji społecznej.
• „Społeczeństwo medialne”, w którym szkoła i nauczyciele stracili pozycję jedynego „dostawcy wiedzy i autorytetu dla młodych ludzi”.
• Upowszechnianie rynkowego modelu oświaty (kształcenia), w którym obowiązuje zasada kalkulacyjności (ekonomicznej i społecznej).
• Globalizacja i integracja europejska stanowiące rynkową konkurencję i zagrożenia dla tradycyjnych i narodowych systemów wartości.
• Co to jest systemowa transformacja, jakiej podlega polskie społeczeństwo.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA
Brak podziału na przedmioty kształcenia.

Treści kształcenia:

Zaznajomienie ze współczesnymi standardami kształcenia zawodowego nauczycieli, oraz wyróżnienie:

• niezbędnych kompetencji, które umożliwią mu pełnienie funkcji: fachowca, menedżera, inspiratora i integratora.
• przedstawienie  roli nauczyciela w ujęciu:  w zakresie nauczania, wychowania, opieki, diagnozowania, resocjalizacji, współpracy ze środowiskiem, działalności innowacyjno-reformatoskiej i badawczej.

Przedstawienie roli jaką odgrywają takie kompetencje jak:

• merytoryczne (rzeczowe).
• prakseologiczne czyli dydaktyczne i psychologiczno-pedagogiczne.
• wyrażenie się w skuteczności nauczyciela w planowaniu, organizowaniu, kontroli i ocenie procesów edukacyjnych.
• komunikacyjne – wyrażają się w skuteczności zachowań językowych w strukturach edukacyjnych.
• współdziałania – manifestują się w zachowaniach prospołecznych i sprawnościach działań integracyjnych.
• kreatywne – rodzą innowacyjność i niestandardowość działania.
• medialne, informatyczne i techniczne – pozwalają sprawnie korzystać z nowoczesnych źródeł i technik informacyjnych.
• moralne – zdolność do pogłębionej refleksji moralnej, oraz kształtowanie własnych powinności  etycznych wobec podmiotów edukacji, a także kierowanie własnym rozwojem.

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH
Wykład, oraz ćwiczenia z elementami warsztatu.

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej.

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU
100% frekwencja, oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach.

75zł

Myślę więc jestem, czyli nauka przez całe życie

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 5 godzin;

II. ADRESACI KURSU

Adresatami szkolenia są nauczyciele, ale również skierowane jest do tych osób, których praca zawodowa wymaga ciągłego podnoszenia kwalifikacji i zdobywania wiedzy,  oraz umiejętnego przekazywania tej wiedzy innym osobom.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

Spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Prowadzone zajęcia w formie warsztatów i interaktywnej prezentacji multimedialnej, są przeplatane warsztatowymi zajęciami w których wykorzystywane są zarówno techniki relaksacyjne jak i psychologiczne. Całość zajęć jest wzbogacona o dyskusję z biorącymi udział w zajęciach, oraz własną pracą uczestników kierowaną przez trenera.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Po odbyciu tego szkolenia uczestnik będzie umiał:

• zdiagnozować i zrozumieć swój unikalny sposób i styl uczenia się w oparciu o dominujący kanał percepcji, a głownie przez preferencje własnych doświadczeń,
• umiejętnie dopasuje techniki zdobywania wiedzy do własnych preferencji i przyzwyczajeń,
• pozna i zastosuje techniki zwielokrotniające jakość przekazywania wiedzy.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Treści programowe zajęć:

• Sposoby i style nauczania preferowane w uczeniu się i nauczaniu dorosłych.
• Kanały percepcji w służbie uczenia się i nauczania dorosłych.
• Cykl Kolbe’a i jego praktyczne zastosowanie.
• Podstawowe mnemotechniki stosowane w nauczaniu dorosłych.

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Ćwiczenia z elementami warsztatu.

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej.

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

Aktywne uczestnictwo w zajęciach.

80zł

Metody aktywizujące w pracy nauczyciela

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 6 godzin;

II. ADRESACI KURSU

Nauczyciele wychowania przedszkolnego, wychowawcy klas wczesnoszkolnych.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

Spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela w zakresie stosowania metod aktywizujących w pracy nauczyciela.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Po ukończeniu kursu, Uczestnik:

• jest świadomy korzyści wynikających ze stosowania metod aktywizujących w swojej pracy.

• zna metody aktywizujące w pedagogice, oraz  zabawy mające na celu wdrożenie tych metod w codziennej pracy z uczniem.

• zna metody kreatywnej pracy z dziećmi, oraz rozwijanie tej kreatywności.

• potrafi korzystać z dostępnych źródeł w ramach własnej działalności edukacyjnej.

• potrafi opracować autorski konspekt zajęć z metod aktywizujących w pracy nauczyciela.

• posiada elementarną wiedzę z zakresu metod aktywizujących.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Brak podziału na przedmioty kształcenia.

Treści kształcenia:

Przeprowadzanie zajęć z wykorzystaniem metod aktywnych wiąże się z umiejętnościami:

• Nie wykluczamy nikogo z zabawy, dlatego, że czegoś nie wie lub nie potrafi.

• Nie dzielimy uczniów na lepszych gorszych.
• Jeżeli ktoś nie ma ochoty się bawić, nie zmuszamy go.
• Nauczyciel także uczestniczy w zabawie.
• Każdy ma prawo do popełniania błędów.

Rodzaje aktywności:

• emocjonalna - jako motywacja i przeżywanie,
• intelektualna - jako myślenie
• sensomotoryczna – jako postrzeganie i działanie,
• werbalna – jako wypowiadanie swoich myśli.

Aktywizujące formy nauczania – to organizacyjna strona procesu nauczania – uczenia się, prowadząca do zwiększenia efektywności tego procesu. Obejmuje uczniów, łączy ich w odpowiednie grupy, organizując współprace grup i jednostek między sobą, rodzaj zajęć, warunki miejsca i czas pracy.

Nauczyciel stosując metody aktywizujące uczy się pełnia roli:

• Doradcy- który jest do dyspozycji, gdy uczniowie mają problem z rozwiązaniem trudnego zadania lub gdy go nie rozumieją.
• Animatora – który inicjuje metody i objaśnia ich znaczenie dla procesu uczenia się, przedstawia cele uczenia się  i przygotowuje materiał do pracy.
• Obserwatora i słuchacza – który obserwuje uczniów przy pracy i dzieli się z nimi tymi obserwacjami.
• Uczestnika procesu dydaktycznego – który wie, że nie musi być doskonały i jest przykładem osoby, która uczy się przez całe życie.
• Partnera – który jest gotowy modyfikować przygotowaną wcześniej lekcję w zależności od sytuacji w klasie.

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Wykład, ćwiczenia z elementami warsztatu.

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej.

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

Aktywne uczestnictwo w zajęciach.

75zł

Jak nie zwariować w szkole i uczyć skutecznie

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 5 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Głównymi adresatami szkolenia są Rady Pedagogiczne, nauczyciele wychowania przedszkolnego, nauczyciele klas wczesnoszkolnych, wychowawcy.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

Spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela w zakresie wykorzystywania niestandardowych sposobów nauczania.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Po tej formie szkoleniu uczestnicy potrafią rozpoznać:

• objawy przewlekłego stresu rozpoznać u siebie i innych osób,
• złagodzić skutki stresu i innych negatywnych zjawisk dla psychiki i całego organizmu,
• będą umieli osiągnąć pozytywny stan relaksu i odprężenia,
• zjawiska podnoszące pozytywne relacje z otoczeniem i komfort pracy, oraz utrwalać wymagane pozytywne zachowania, niwelować, oraz zapobiegać długotrwałym skutkom stresu w sposób trwały.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Brak podziału na przedmioty kształcenia.

Treści programowe zajęć:

• Definicja i objawy stresu.
• Rodzaje stresu i ich wpływ na osobowość nauczyciela i jego jakość pracy.
• Najczęstsze czynniki będące przyczynami stresu w pracy w szkole.
• Nadmiar stresu i towarzyszące jemu reakcje somatyczne i psychiczne.
• Konsekwencje stresu jako zjawiska dla życia prywatnego i zawodowego nauczycieli.
• Sposoby radzenia sobie ze stresem i techniki najczęściej stosowane (forma zajęć praktycznych).

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Wykład, ćwiczenia z elementami warsztatu.

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej.

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

Aktywne uczestnictwo w zajęciach.

50zł

Kształcenie ogólne i informatyczne we współpracy z biblioteką

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 4 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Bibliotekarze, nauczyciele, wychowawcy szkół podstawowych i średnich.

III. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela lub bibliotekarza w zakresie wykorzystywania szkolenia ogólnego i informatycznego we współpracy z biblioteką szkolną.

IV. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Treści kształcenia:

• rola biblioteki w uzupełnianiu kształcenia ogólnego i informatycznego,
• modelowe wsparcie szkoły przez nauczyciela bibliotekarza,
• dostosowanie modeli nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów zakresie kształcenia ogólnego i informatycznego,
• przygotować absolwenta szkoły do aktywnego uczestnictwa w społeczeństwie informacyjnym,
• wdrażanie uczniów do samokształcenia w zakresie kształcenia ogólnego i informatycznego.

V. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

100% frekwencji oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach.

50zł

Źródła biblioteczne i archiwalne w pracy dydaktycznej

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 4 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Bibliotekarze, nauczyciele szkół podstawowych i średnich.

III. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela lub bibliotekarza w zakresie posługiwania się źródłami bibliotecznymi i archiwalnymi w codziennej pracy dydaktycznej.

IV. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Treści kształcenia:

• charakterystyka zbiorów archiwalnych,

• ranga i wyjątkowość zbiorów archiwalnych,

• źródła biblioteczne,  podstawowe zadania bibliotek tradycyjnych i cyfrowych,

• biblioteki i Polsce i na świecie, najbardziej znane placówki,

• biblioteka w pracy dydaktycznej nauczyciela.

V. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

100% frekwencji oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach.

60zł

Prawa autorskie w pracy nauczyciela i bibliotekarza

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 5 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Bibliotekarze, nauczyciele szkół podstawowych i średnich.

III. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela i bibliotekarza w zakresie wiedzy dotyczącej prawa autorskiego i jego przestrzegania.

IV. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Treści kształcenia:

• prawo autorskie jako zjawisko ogólnospołeczne,
• egzekwowanie swoich praw autorskich przez twórców,
• naruszenie prawa autorskiego i problemy związane z tym naruszeniem,
• nowe technologie i technologia informacyjna w prawie autorskim,
• prawo prasowe i prawo reklamy w prawie autorskim.

V. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

100% frekwencji oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach.

60zł

Komunikacja interpersonalna w pracy nauczyciela

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 5 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Głównymi adresatami szkolenia są nauczyciele wychowania przedszkolnego, nauczyciele klas wczesnoszkolnych, wychowawcy, Rady Pedagogiczne.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

Spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań;

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela w zakresie wykorzystywania komunikacji interpersonalnej, oraz sposobów jej wykorzystywania w codziennej komunikacji z uczniami.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Po zakończeniu szkoleniu uczestnicy będą umieli skutecznie:

• komunikować się skutecznie w środowisku zawodowym i życiu prywatnym,
• stosować wszystkie dostępne środki i narzędzia, oraz techniki komunikacyjne,
• radzić sobie z pojawiającymi się barierami komunikacyjnymi w pracy zawodowej,
• komunikować się skutecznie z uczniami i rodzicami, bez powstawania konfliktów.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Założenia programowe:

• Charakterystyka i najczęstsze rodzaje komunikacji interpersonalnej.
• Specyfika komunikacji interpersonalnej z rodzicami uczniów, którzy przychodzą do szkoły.
• Najlepsze i najskuteczniejsze techniki komunikacyjne.
• Bariery w komunikacji interpersonalnej i przeszkody tej komunikacji.
• Potoczny język ucznia, a język nauczyciela w praktyce.
• Istota modulacji głosu w komunikacji, oraz znaczenie intonacji w bezpośredniej komunikacji.

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Ćwiczenia z elementami warsztatu.

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej.

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

Aktywne uczestnictwo w zajęciach.

60zł

Autorytet dyrektora szkoły

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURS

Jednodniowy kurs / 6 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Szkolenie dedykowane dyrektorom szkół i przedszkoli, oraz nauczycielom chcącym nabyć umiejętności prowadzenia rozmów trudnych z pracownikami, właściwego delegowania zadań oraz budowania autorytetu.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

Spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, praca jako nauczyciel.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela, oraz budowania autorytetu wśród innych pracowników szkoły.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Zakłada się, że po zakończeniu szkolenia jego uczestnik będzie: efektywnie budował wizerunek siebie jako przełożonego i autorytetu wśród pracowników znał techniki wpływu społecznego i sposoby ich stosowania w optymalizowaniu efektywności relacji z podwładnymi znał techniki asertywnej komunikacji i potrafił wypracować sposoby ich funkcjonowania zarówno w relacjach pionowych jak i poziomych, rozwijał umiejętności efektywnego doboru sposobu funkcjonowania w sytuacjach konfliktowych wewnątrz zespołu.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

1. Rola i autorytet kierownika.

• Kluczowe składowe relacji międzyludzkich.
• Zasady aktywnego słuchania.
• Efektywne działanie w sytuacji stresu.
• Budowanie autorytetu u nastoletnich uczniów.

2. Wykorzystanie asertywnej komunikacji w budowaniu autorytetu szefa.

• Pojęcie asertywności i zasady, oraz wzory zachowań asertywnych.
• Komunikacja międzyludzka – jej blaski i cienie.
• Autorytet – definicja i rodzaje autorytetu.

3. Wywieranie wpływu społecznego.

• Rozwiązywanie konfliktów i prowadzenie trudnych rozmów.
• Delegowanie zadań.
• Udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej.

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Wykład, ćwiczenia z elementami warsztatu.

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej.

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

100% frekwencji oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach.

50zł

Zjawisko cyberprzemocy i agresji w szkole

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

jednodniowy kurs / 4 godziny.

II. ADRESACI KURSU

Nauczyciele gimnazjum, nauczyciele klas szkoły podstawowej, wychowawcy.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela w rozpoznawaniu zjawisk cyberprzemocy i agresji w szkole. Szkolenie jest adresowane do wszystkich nauczycieli, którzy chcą szybko rozpoznawać pierwsze symptomy agresji i cyberprzemocy w zespołach klasowych i szkole. Poznane techniki pomogą opanować zasady postępowania i zapobiegania tym zjawiskom w szkole.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Po ukończeniu kursu, Uczestnik:

• zna metody rozpoznawania zjawisk cyberprzemocy i agresji w szkole;
• potrafi korzystać z dostępnych źródeł w ramach własnej działalności edukacyjnej;
• potrafi opracować autorski konspekt zajęć do zapobiegania zjawiskom cyberprzemocy i agresji w szkole;
• posiada elementarną wiedzę w zakresie przestrzegania prawa.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Brak podziału na przedmioty kształcenia.Treści kształcenia:

• Cyberprzemoc jako nowe zjawisko w społeczeństwie, jej definicja i sposoby walki z nią.
• Uporządkowanie wiedzy o cyberprzemocy zapoznanie ze skutkami prawnymi w wyniku stosowania cyberprzemocy.
• Nabycie wiedzy praktycznej o zasadach działania i treściach poszczególnych portali internetowych.
• Zapoznanie z aktualnymi trendami wśród młodzieży posługującej się nowoczesnymi technologiami komunikacyjnymi.
• Przekazanie wskazówek do prowadzenia zajęć z uczniami w celu zwiększenia poziomu bezpieczeństwa uczniów posługujących się internetem.
• Ukazanie takich narzędzi komunikacyjnych, które powodują zwiększenie poziomu bezpieczeństwa.
• Pokazanie nowych zagrożeń takich jak „siecioholizm”, naruszanie wizerunku drugiej osoby.
• Uzyskanie przez uczestników szkolenia świadomości funkcjonowania „cyberplanety”.
• Profilaktyka cyberprzemocy i procedury reagowania na cyberprzemoc.
• Cyberprzemoc a prawo, dochodzenie praw ofiary cyberprzemocy.

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Wykład, ćwiczenia z elementami warsztatu;

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej;

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

100% frekwencji oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach;

50zł

Techniki prezentacji i skutecznej komunikacji w pracy nauczyciela

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 5 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Nauczyciele wychowania przedszkolnego, nauczyciele klas wczesnoszkolnych, wychowawcy, animatorzy czasu wolnego.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

Pełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela w zakresie wykorzystywania niestandardowych sposobów zachęcania dzieci oraz rodziców do doskonalenia technik wystąpień i prezentacji. Szkolenie jest adresowane do wszystkich nauczycieli, którzy chcą poprawić jakość swoich wystąpień przed klasą, rodzicami i w różnych innych sytuacjach, np. przed komisją egzaminacyjną. Poznane techniki pomogą opanować stres i nauczą świadomie używać głosu i ciała, aby zwiększyć siłę przekazu.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Po ukończeniu kursu, Uczestnik:

• zna metody kreatywnej pracy z dziećmi;
• potrafi korzystać z dostępnych źródeł w ramach własnej działalności edukacyjnej;
• potrafi opracować autorski konspekt zajęć z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej;
• posiada elementarną wiedzę w zakresie prawa autorskiego.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA

Brak podziału na przedmioty kształcenia.Treści kształcenia:

• Nauka formułowania i dobierania środków przekazu w zależności od słuchaczy, miejsca i celu.
• Trening pozytywnej prezentacji i odporności na ekspozycję społeczną.
• Nauka komunikacji interpersonalnej – zdobywanie umiejętności integrowania grupy, a także kształtowania jej liderów.
• Pogłębianie relacji między uczestnikami szkolenia.
• Ukazanie takich narzędzi komunikacyjnych, które powodują wywieranie określonego wrażenia na odbiorcy.
• Pokonanie barier komunikacyjnych.
• Uruchomienie własnej ekspresji jako skutecznego instrumentu komunikacji.
• Uruchomienie głosu w taki sposób, aby być bardziej interesującym dla odbiorców.
• Uzyskanie przez uczestników szkolenia takiego poziomu świadomości funkcjonowania własnego głosu, który doprowadzi do swobodnego nim operowania.
• Nauka umiejętności radzenia sobie ze stresem.
• Poznanie procesu komunikacji, aby umiejętnie przekazywać informacje, prowadzić rozmowy, funkcjonować w zespołach i przekonywać do swoich racji.

VII. FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Ćwiczenia z elementami warsztatu;

VIII. SPOSÓB SPRAWDZENIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Aktywne uczestnictwo w części warsztatowej;

IX. PODSTAWY ZALICZENIA KURSU

100% frekwencji oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach;

55zł

Kryzys w szkole, jak zapewnić bezpieczeństwo uczniom i nauczycielom

Opis:

I. TRYB I CZAS TRWANIA KURSU

Jednodniowy kurs / 5 godzin.

II. ADRESACI KURSU

Głównymi adresatami szkolenia są Rady Pedagogiczne,  nauczyciele wychowania przedszkolnego, nauczyciele klas szkół wszystkich poziomów kształcenia, wychowawcy.

III. KRYTERIA PRZYJĘCIA NA KURS

Spełnienie formalnych wymogów rekrutacyjnych, brak dodatkowych wymagań.

IV. CEL EDUKACYJNY KURSU

Celem kursu jest przygotowanie  nauczyciela do postępowania i zachowania się w czasie wystąpienia sytuacji kryzysowej, zachowania się uczniów, nauczenie zasad postępowania w czasie zamachu terrorystycznego.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Po tej formie szkoleniu uczestnicy potrafią:

• Podnieść bezpieczeństwo w szkole i placówce.
• Postępować w przypadku wystąpienia sytuacji kryzysowej.
• Doskonalić umiejętności radzenia sobie z sytuacją trudną i kryzysową.
• Złagodzić skutki stresu i innych negatywnych zjawisk dla psychiki uczniów i całego  grona pedagogicznego.

VI. PRZEDMIOTY NAUCZANIA / TREŚCI KSZTAŁCENIA